中关村二小:根据年级差别开设差别冰雪活动科目

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中关村二小:根据年级差别开设差别冰雪活动科目

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新京报讯近日,记者在中关村第二小学看到,同学们正在学习为不同年级学生设计的定制化冰雪项目课程。作为海淀区冬季奥林匹克教育首批示范学校,中关村二小目前已经开设了滑冰、旱地滑雪、旱地冰球、旱地冰壶四门课程。

在笔者的学生时代,体育课几乎和跑步画上等号,因此每每体育课,都有不少同学想尽方法逃避。但随着时代的发展,体育课教学内容也发生了变化,不少学校在开展丰富多彩的夏季运动的同时,同时开展了各种各样的冰雪特色课程,冰雪进校园正在助力中小学体育课程的多样化进程。 2016年5月,国务院办公厅印发了27号文件《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》,提出根据学校自身情况,开展运动项目教学,提高学生专项运动能力。大力推动足球、篮球、排球等集体项目,积极推进田径、游泳、体操等基础项目及冰雪运动等特色项目。从枯燥的跑步到各校开展特色体育课程,折射的是中国对于体育教育观念的更新。从改善青少年体质健康到强调以学生为主体,重视培养学生创新精神和实践能力,实现了让学生全面发展,体现了以学生为本的价值取向。 冰雪进校园是在北京成功申办2022年冬奥会的背景下,奥林匹克教育的重要一环,也是弘扬奥林匹克精神,推动带动三亿人参与冰雪运动的重要途径。《冰雪运动发展规划》和《北京2022年冬奥会和冬残奥会中小学生奥林匹克教育计划》等文件相继下发,2018年教育部又印发了《关于做好全国青少年校园冰雪运动特色学校及北京2022年冬奥会和冬残奥会奥林匹克教育示范学校遴选工作的通知》,其中提到义务教育阶段学校把冰雪内容作为体育课的必修内容,面向全体学生进行冰雪实践或有关知识教学,高中阶段学校开设冰雪及相关项目的选修课。 在冰雪进校园的实际落实中,根据不同情况各地各校的开展项目或开展形式也有所不同,这极大丰富了校园体育课的内容。靠近冰雪场地的学校大多通过购买服务的形式开展特色项目,如北京市延庆区的学校开展滑雪课,北京市怀柔区学校依靠冰壶馆实现冰壶课,遍地开花的冰场使得气候温暖的南方也能实现体育课上冰学习。当然,还有更多的学校选择了旱地化课程,模拟滑雪机、仿真冰、轮滑等为学校体育课提供更多可能。缺乏冰雪运动开展条件的地区或学校,也在多元化开发与冰雪运动关联度较大的项目,自制器材让学生在体育课上体验冰雪乐趣尝试,创新活动内容和方式。 随着物质水平的改善,人们对身体健康的重视程度提升,学校体育课不再是可有可无的点缀,而成为了学校育人的重要途径,体育课业不再是千篇一律的跑步,开始走向多样化。冰雪进校园有力地在广大青少年中普及了校园冰雪运动,促进青少年对冬奥会和冬残奥会项目知识的了解和兴趣的培养,更丰富了体育教学活动内容,助力中小学体育课程的多样化,有助于构建具有中国特色的冰雪运动教学、训练、竞赛和条件保障体系,传播积极健康的生活方式和包容性发展理念,夯实冬季运动青少年基础,增强青少年体质。

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四年级的同学们在操场上练习旱地滑雪。摄影/新京报记者 浦峰

缩小版冰壶学习冰上运动精神

“一,提臀,与地面形成90度角;二,左腿后移,与右脚相差一脚;三,上左脚,脚尖与膝盖自然外展,右腿蹬直。”五楼的练习室内,国家青年队的退役运动员黄偲宁正在带领孩子们练习冰壶运动的基本动作。

练习结束后,黄偲宁要求同学们行握手礼,双方队员主动握手,并相互加油。她向同学们介绍,冰壶是冰上运动中唯一没有裁判的项目,比分、计时、违规等问题都由赛场上的队员自行解决,是一种绅士运动,被称为“冰上高尔夫”。如果双方比分悬殊,队员们甚至会自愿结束为对手保留体力,迎接下一场比赛。

正常的冰壶一只大约有40斤,由花岗岩制成。记者在练习室看到,同学们练习使用的冰壶小巧轻便,且底部安装了多个滚轮。黄偲宁告诉记者,冰壶已经有500年的历史,但在中国普及程度并不高,旱地冰壶是冰壶缩小版,目的是让大家更多了解冰壶的规则、礼仪以及精神,锻炼孩子们随机应变的能力,同时也希望将这项运动传承下去。

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同学们练习缩小版冰壶,感受“冰上绅士运动”的魅力。摄影/新京报记者 浦峰

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